章 (1/2)

&ep;&ep;19.校内观察日

&ep;&ep;观察日到了。

&ep;&ep;其实这个日子是我作为老师自己定的，就我带的班，一个月一次，有校内也有校外。生物这门学科观察也很重要，动植物的形态特征、资料采集等，实践出真知。

&ep;&ep;这次是第一回观察日，同学们听说生物课可以出多媒体教室，都欢欣地带好东西跑出去。

&ep;&ep;“这就是校内植物园，不知道你们平时有没有看过，”我带着一行人步入小道，“大家可以自由行动，也可以跟我走听我介绍。不论是哪边的同学，不论用何种方式，破坏设施、抄袭或大段抄写资料除外，每个人任务一样——记录植物资料牌子和它的局部图，同时用小塑料袋收集标本。”

&ep;&ep;“老师，我能也抄牌子吗？”

&ep;&ep;“取样做标本行吗？”

&ep;&ep;“观察多一点行不行？”

&ep;&ep;“本来就很自由，快去。”我跟他们说了下，转身对跟在我后面的学生，“我们的城市气候不错，夏季炎热，冬季温和，因此常绿阔叶树会多一些——”

&ep;&ep;“这是玉兰花！”

&ep;&ep;“苏铁！”有同学跑到隔壁区照牌子念，“哎，剑晨剑晨！”

&ep;&ep;“夹竹桃，小学课本学过。”

&ep;&ep;看来真是不易，还有刚索漠还在旁边又跑哪去了？看他们都比较熟，来这里也有几回，每回是不是都这么活跃……

&ep;&ep;只有寥寥无几的同学跟在我后面，我还是把他们放走了，只好当次大喇叭对现场宣布：“你们记得完成任务啊！”

&ep;&ep;也挺久没逛植物园了，我也走到前面去沿途看了看，雏菊，天鹅绒……哎，不远处有一棵紫荆。附近也有同学在观察，紫荆离入口较远，观察的人少，小漠看来早在这里，已经开始观察在画整棵。

&ep;&ep;这棵紫荆不算高，一层楼高度。话说校内不仅是植物园，到处都有绿化，只不过种植都一样单一（教学楼后就是个典例），能分好区，又挂牌的，还是这个植物园。

&ep;&ep;竟然不知不觉就走过去了，小漠背对离我约一米开外，不过他本人完全没有察觉，画图十分专注。

&ep;&ep;我顺势侧对他生下，这个角度能看到其他同学。其间还有问问题的，不过这回小漠注意到，也叫我一声，又继续画了。

&ep;&ep;我觉得应该说点什么，自顾自地说：“人们平时估计不会注意，紫荆树和紫荆花不一样。索漠喜欢看的是他面前的紫荆树。”

&ep;&ep;“……这样吗？”

&ep;&ep;我才发现他一直听着，只是他把手中的画本向我推来，连忙补充：“我，我是说画的好不好？”

&ep;&ep;速写不算太好，不过挺像，能看出是什么。

&ep;&ep;兴许看到我在笑，他又忙不迭地说：“送你了，不能不收！”其实我笑的是他拼命不想让人知道，他不知道紫荆两者不一样。

&ep;&ep;“当成作业，把紫荆树的资料补上去，一起交。”我又把本子还给他，“你在作业上不能例外。”

&ep;&ep;他无声地接回本子迅速靠近树前，把牌子抄下后又递了过来，“好了！”

&ep;&ep;“那个老，老师？”有几个来交作业的同学不知道什么时候来的，我立刻拽来本子，也一起收下了他们的作业。

&ep;&ep;“收集标本”是指收集植物的某个部位（如叶片、花瓣等），再去实验室制作标本。由于取材必须新鲜，所以学生们刚整理好作业，中场休息半小时就又赶来实验室了——

&ep;&ep;腊叶标本（又称压制标本）的制作简单，吸水纸、台面，剪刀胶水之类，还有必备的药剂（5%福尔马林、硫酸铜、冰醋酸等），要先进行保色，再处理，最后还要放樟脑九保存。

&ep;&ep;“制作完成的标本可以拿回去作纪念。”我跟大家说，再讲了一些注意事项，又一直巡逻几乎没停。

&ep;&ep;很多同学都会不懂，虽然我给他们发了课前资料，还让他们预习，跟他们说过这节课不会做示范。资料上的理论知识运用到实践中，本来就不容易适应。

&ep;&ep;加热保色虽然是第一步却最难，完成压纸吸水后可以等到周二的生物课，再进行后面的步骤制作。

&ep;&ep;标本……索漠总算安心学了一回，他全程不懂实践，没有做过标本，只能一脸不服气地听我讲，又认真地加热，还不忘在我经过的时候，不服气地瞟我一眼。

&ep;&ep;巡逻了不知几圈，有次看到他对着烧杯中两簇紫荆花瓣发呆，或着说……很出神。

&ep;&ep;带着怎样的情绪，才能这么专注地注视着花呢？

&ep;&ep;“南瓜呢？”小漠突然问。我正在锁窗（窗帘还开