第16章 (1/3)

&ep;&ep;鹿晓早有心理准备，自力更生扫了一眼她的绘图本——那是一本海洋生物百科全书，书页上画着各式各样的鱼类，小星的手指笨拙地摸索着那些鱼，仿佛能从书页上摸到那些生物凹凸不平的纹理。

&ep;&ep;“这是什么鱼？”鹿晓想了想，小心地拿指尖触碰她视线范围内的生物。在被接纳之前，她和郁清岭也有过一段回答问句强迫症时光，不知道对普通自闭症患者有没有用？

&ep;&ep;小星抬起眼睛，顺着鹿晓的指尖移动了视线。

&ep;&ep;“小丑鱼。”小星糯糯回答。

&ep;&ep;成功了！

&ep;&ep;鹿晓不敢表现出太多激动，怕吓到眼前的小兔子。

&ep;&ep;“那这个是什么呢？”鹿晓悄悄去掉了“鱼”这个名词。

&ep;&ep;“珊瑚鱼。”小星回答。

&ep;&ep;“小星最喜欢哪个？”鹿晓再一次变化问题。

&ep;&ep;“……海豚。”小星想了想，缓缓回答。

&ep;&ep;不愧是一班的孩子，他们的干预治疗做得非常好，如果能引起他们的兴趣，日常对话几乎没有问题。鹿晓在自己的监察手册上记录下小星的初次接触概况：1：能够熟练回答兴趣回答绘本内容2：在去掉名词前提下，能够补充完整内容3：能够回答相对虚指的问题。

&ep;&ep;她刚刚记录完毕，手机忽然响起了一声叮咚。

&ep;&ep;是她的“我家有个动物园”动物园的提醒，之前收养的水族馆动物需要喂养了。鹿晓随手点开页面，给几个新生的动物喂养第一次食物：分别是两只小海龟，一只螃蟹，还有两条花里胡哨的鱼。

&ep;&ep;游戏中随意点击几下，小动物的头顶冒出“full”。

&ep;&ep;鹿晓重新抬起头，发现小星抬起了头，注意力显然被她的游戏吸引了。

&ep;&ep;“这是什么？”鹿晓试探性问。

&ep;&ep;“印度尼西亚燕鱼。”她指着其中一条小鱼道，目光移动到另一条鱼想，小小的眉头皱起来，似乎不能确定，又不想放弃，于是她伸出手，轻轻碰手机。

&ep;&ep;她有兴趣？

&ep;&ep;这是好现象。鹿晓把手机递给小星，趁着她抬起头，她指着自己说：“鹿晓。”

&ep;&ep;自闭症孩子对“你我他”人称代词的认知有些障碍，与其让她知道眼前的‘我’是鹿晓，不如直接让她接受“这个人是鹿晓”。

&ep;&ep;“小……鹿。”小星歪头。

&ep;&ep;“小星。”鹿晓笑着指小星，几秒后重新指向自己，“鹿晓。”

&ep;&ep;“小鹿！”小星叫得更利落了，“小鹿！”

&ep;&ep;“好吧，小鹿就小鹿。”鹿晓笑起来，摸了摸小星的头。

&ep;&ep;只要能进入他们的认知范围，不论是鹿晓和小鹿，都没有关系。

&ep;&ep;小星的眼眸漆黑纯净，让她想起郁清岭的眼睛。郁清岭一遍遍叫“鹿晓”的时候，到底是在想什么呢？

&ep;&ep;有了小星这个顺利的开端，鹿晓对接下来的相处有了信心。

&ep;&ep;她在房间里扫了一眼，惊恐发现唐宋拿着油性笔对墙壁下手了，他趴在门边的墙壁上，划出了一道又黑又粗的线，正在不断地把那一块黑涂抹加深。

&ep;&ep;“唐宋！”鹿晓匆忙叫他的名字。

&ep;&ep;唐宋对自己的名字有反应，他停下来，朝声音的方向转头。

&ep;&ep;鹿晓笑着接近他：“这个房间里有很多素描本，我们不要再墙上画好不好？”

&ep;&ep;“要画！”唐宋道。

&ep;&ep;能沟通？鹿晓在记录本上记录几笔，干脆把素描本撕了，找了胶带，一页一页贴在墙上：“那我们这样好不好？”

&ep;&ep;……

&ep;&ep;-

&ep;&ep;在隔壁的房间，监控一直运作的。

&ep;&ep;郁清岭，于医生，黎千树，三个人一起盯着监控镜头，每个人的脸色各异。

&ep;&ep;“真是个很聪明的孩子。”于医生微笑道，“她没有学过心理学，也不是特殊教育专业毕业，却本能地根据观感调节应对方式，确实非常适合做这次研究的实施者。”

&ep;&ep;郁清岭不做声，他专注时整个世界都与他没有关系。

&ep;&ep;他只是看着鹿晓。

&ep;&ep;跟小朋友相处的时候的鹿晓和往日有些不同，少了一点战战兢兢，跪在地上跟小朋友沟通的时候眼里有温柔的光，带给人非常舒适的感觉。这种感觉，要比跟他相处的时候还要强烈，是因为对象是没有压迫力的孩子？

&ep;&ep;郁清岭微微皱起了眉头，有点不高兴。

&ep;&ep;不过